高职卫生院校教师培训模式研究

减小字体 增大字体 作者:佚名??来源:本站整理??发布时间:2019/3/19 18:45:37
 【摘要】现阶段国内职业院校的师资培训模式相关情况进行综述,着力研究师资培训的现状及改进情况,为高职卫生类院校师资培训机制的建立实施寻求合适方法,帮助提升高职类院校师资队伍素质。?
  【关键词】高职?卫生类院校?师资培训模式?
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,实施职业院校教师素质提高计划是一重大项目,是推动职业教育发展的迫切要求,是提高职业院校教师整体素质的重要举措。同时国家印发的《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》中指出要采取切实措施优化教师教育,推动推行教师教育改革,全面提升教师能力素质,建设一支高素质、专业化、创新型教师队伍。作为职业类院校,职业性、实用性与实践性是职业教育的本质,也是核心,教学是围绕着核心展开,这就意味着,高职类院校对教师专业素质有着非常高的要求,师资队伍素质高低是影响到学院发展的重要因素。?
  一、高职类院校师资队伍的现状?
  为了能达到职业类的办学标准,各院校对师资能力要求逐年提高。在职业院校中,学生学习目标模糊,自我管理和自主学习能力较弱,创新能力欠缺,多以自我为中心,团队意识薄弱,责任感淡漠,缺乏奉献及吃苦耐劳精神等,这将必须相应提高教师的各方面的能力。在当前各高职院校中,师资力量不足的情况普遍存在,作为卫生类院校,在校教师多是卫生类专业教师,而非师范类专业教师,在教材处理,教案编写,课堂驾驭等方面经验不足,大多数年轻教师是毕业后即到学校任教,普遍缺乏临床实践经验,在结合临床应用方面多数会出现脱节。?
  二、国内外师资队伍培训模式概况?
  为提高师资队伍水平,各院校也在寻求各自方法进行改进,“双元制”师资培训模式是当前较广泛使用的一种培训模式,所谓双元,是指参与培训的人员必须经历过两个环境的培训,一是职业院校,主要接受文化和专业知识的理论教育;二是实训场所,主要是接受专业的职业技能培训。侯静在探讨德国双元制教育时指出,通过“双元制”教学,学校与企业、知识与技能能够紧密联系起来。胡国辉等在探索高职院校双元制师资队伍建设时,对国内外师资条件做了对比,在国外,双元制培训模式对教师要求较高,针对基础课教师,要求先在学校所有考试科目合格后,参加国家考试,拿到毕业证,第二年,再进入企业完成实践学习,参加国家第二次考试,合格后方能上岗。对专业课教师方面,要求更为严格,必须先进入综合性大学完成四年学习,再参加国家考试取得毕业证后,到企业工作,并参加国家第二次考试合格后上岗。若是实践课教师,要求必须具有三年专业技术学习的学历、两年以上的实践经验及一年半的理论学习,才能在企业指导学生。蒋沫沫等在研究我国高职院校“双元制”师资培训模式时提出,我国高职院校教师一直以来都是接受传统模式培养,实践操作方面较差,这对实用性人才的培养有一定难度,而双元制培训模式注重的是学校与企业的密切合作,这正好满足了高职教师团队建设需求,也顺应了高职教育的发展趋势。?
  三、国内师资队伍的培训?
  国内高职类院校的教师培养,国家并没有出台非常有效的制度和手段。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中指出要完善相应培训体系,做好布局规划,优化各院校教师队伍,从而提升教师的专业教学水平及能力,构建我国较为完善的高职类院校的师资培训体系。?
  在培训层次上,部分院校构建学院、院部、教研室三级培训,根据学院年度工作计划及师资发展规划,制定以院部级单位开展各项培训活动,以教研室为单位,实现教研室级培训,通过院部级、教研室级全员参与,调动各方资源,可保证教师培训获得预期效果的培训模式。?
  从培训形式方面,高职教师培训形式统一,培训内容范围广泛、针对性不强,且由主办方确定培训内容,培训效率低下。要改变目前培训现状,必须改变教师被动接受培训的处境。从师德师风、专业能力、教育教学能力和可持续发展能力多模块着手,以改进教师能力培训,并进一步细化、分级,开发出不同能力、级别的菜单。同时,也要借鉴国外的成功经验,培训模式要多样,内容要丰富,从而满足教师的培训需求;同时要建立有效的培训监管考核及激励机制,对培训方和被培训方都要进行监管考核和奖励,才能确保教师培训质量。?
  四、师资队伍培训改进及建议?
  1.构建高职师资培训系统?
  构建具有高职院校特色的教师师资培训系统,完善师资培训的制度,既要重新组构高职院校实践教学师资培训课程体系,也要组建实践技能师资培训基地,建立综合化的实践教学师资培训考核标准及激励机制。为加强师资培训,建立多方位、多内容的培训方式,新建在线师资培训平台,不同培训内容对应不同培训方式,多种培训方式并行。改进培训的内容,有针对性的对不同的教师进行培训,增强培训针对性,将“被动培训”转化成“主动培训”,使得教师通过培训真正得到素质的提升。?
  2.实施师资培训新模式?
  构想新的“双能”师资培养模式,选取急待发展的医药企业和发展中的医院作为合作

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