情景教学法在中职妇产科护理教学中的应用

减小字体 增大字体 作者:佚名??来源:本站整理??发布时间:2019/2/18 11:12:43
摘????要:
近年来中职妇产科护理教学工作不断取得新的进展,?但教学工作仍然存在一定的不足,?如学生对知识的理解不透彻,?实践应用能力不强。情景式教学法的应用对于激发学生学习兴趣、促进学生熟悉实践环境、展现学生的主体地位、提高学生解决问题的能力具有重要作用。因此,?教师应当结合教材内容,?设计丰富多彩的实践情景,?使学生带着问题深入到实践探索当中,?并通过广泛的师生互动,?不断提升专业技能水平,?为今后步入工作岗位奠定坚实的基础。
关键词:
情景教学;?中职;?妇产科;?护理;?应用;
Exploration?on?the?Application?of?Situational?Teaching?Method?in?Nursing?Teaching?of?Obstetrics?and?Gynecology?in?Secondary?Vocational?Schools
Zhang?Na
Abstract:
In?recent?years,?the?nursing?teaching?obstetrics?and?gynecology?in?secondary?vocational?schools?has?continuously?made?new?progress.?However,?there?are?still?certain?deficiencies?in?the?teaching?work.?For?example,?students'?understanding?of?knowledge?is?not?thorough,?and?their?practical?application?ability?is?not?strong.?The?application?of?situational?pedagogy?plays?an?important?role?in?stimulating?students'?interest?in?learning,?promoting?students'?familiarity?with?the?practice?environment,?demonstrating?students'?main?status,?and?improving?students'?ability?to?solve?problems.?Therefore,?teachers?should?combine?the?content?of?teaching?materials?and?design?a?variety?of?practical?situations?to?enable?students?to?carry?problems?into?practical?exploration.Through?extensive?teacher-student?interactions,?students?can?continuously?improve?their?professional?skills?and?lay?a?solid?foundation?for?future?entry?into?the?workplace.
Keyword:
situational?teaching;?secondary?vocational?education;?obstetrics?and?gynecology;?nursing;?application;
情景式教学是指教师根据教学目标的要求,?在相关技术条件的支持下,?营造逼真的教学情景,?使学生在贴近现实情景的环境中扮演角色,?并从中学习相关知识和技能的教学方法。中职妇产科护理教学是一门实用性较强的课程,?学生学习期间需要掌握熟练的操作技能,?并且熟悉各种实践问题,?才能在今后的妇产科护理工作中得心应手,?从容应对各类问题,?提高患者对护理的满意度。因此,?中职妇产科教学应当积极引入情景式教学法,?充分展现学生的主体地位。
1?中职妇产科护理教学的现状
当前随着信息技术的广泛应用,?中职妇产科护理教学工作不断取得新的进展。教师在课堂中运用多媒体技术的支持,?能够使授课内容更加丰富和生动,?便于学生广泛学习实践案例,?进而指导自身的专业技能训练。但是妇产科护理工作包含的内容繁多,?甚至非常琐碎,?在妇科疾病治疗、孕产妇护理等方面都需要学生具备较强的实践操作能力,?才能为患者提供有效的护理和帮助。所以妇产科护理课程具有知识量大、内容抽象的特点,?现有教学工作仍然存在一定的不足。
1.1?学生对知识的理解不透彻
妇产科护理涉及的知识点较多,?教师在课堂中常常侧重于理论讲解,?或是虽然结合实践问题,?但讲解并不深入,?这也导致学生对于理论知识的理解不够透彻。例如妇产科领域不同病症的诊疗、临床护理的注意事项等较为抽象,?学生很难对理论知识迅速消化,?并转化为实践能力。当前随着医疗卫生事业的发展,?临床护理工作也在不断应用新理念、新技术、新方法,?中职妇产科护理教学致力于为社会培养专业的护理人才,?尽管在信息技术支持下,?教学方法不断改善,?如多媒体教学的应用,?但是学生往往是被动接受知识的传递,?缺乏主动探究意识,?自身的主体地位得不到显现。
1.2?学生的实践应用能力不强
学生在进入工作岗位前虽然还需要经过实习过渡阶段,?但是在专业课程的学习中也应当及时构建实践能力基础,?以利于未来尽快适应岗位工作。从实践中不难看到,?学生进入实习岗位时仍会面临多方面的问题,?例如对实践环境感到生疏,?实践操作不熟练,?缺乏自信心,?解决问题的能力不强,?这些都与学生缺乏专业能力储备有着紧密的关联。尤其是从专业意识和心理层面来看,?有很多实践问题学生并未涉足,?或者只是从理论上有所了解,?与真正的实践接触还有明显的距离,?所以才会对实践工作感到紧张或是应对不足。当前医疗服务对专业人才的需求不断增长,?妇产科患者数量多,?护理工作复杂,?现有教学工作和实践对接仍有待发展。
2?情景式教学法在中职妇产科护理教学中应用的必要性
针对当前教学中的问题,?情景式教学法在中职妇产科护理教学中的应用具有重要意义。
2.1?激发学生的学习兴趣
妇产科护理本身就是一门颇具实用性的课程,?单纯依靠理论讲解,?学生学习兴趣不高。而采用情景式教学法则可以从根本上改变传统的教学方法,?将抽象的理论知识借助具体的情景进行阐释,?实现深入浅出的讲解。而且在教师创设的情景下,?学生会扮演具体的角色,?自身从被动的知识接受者转变为主动探究者,?学习兴趣也因此得到激发。
2.2?促进学生熟悉实践环境
妇产科护理教学从根本上是为了学生今后能够更好地服务于患者,?而学生首先要做到的就是对护理环境的熟悉。尤其是在步入实践岗位前

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